À l’Ère Libre (toujours) confinée, semaine 8, jour 2
Mardi 19 mai 2020
10h : Météo
Ce matin, l’atmosphère générale oscille entre le calme, la sérénité et l’excitation, le dynamisme ! Il est plaisant d’entendre que nous entamons tous notre journée dans de bonnes dispositions.
10h15 : Quoi de neuf ?
No. nous partage le jeu qu’elle a inventé sur le thème d’Harry Potter et sa hâte de visionner un nouvel épisode dans la soirée. J. rebondit sur le sujet et raconte qu’il lit l’œuvre de J.K. Rowling. « C’est très différent des films, j’aime bien ! »
An. nous détaille le programme de ses retrouvailles familiales, pour la fin de semaine. Il tarde à J. de passer la journée de demain à Fontainebleau, avec ses amis !
Nol. a hâte d’assister à l’atelier « partage autour de l’art » animé par Amaryllis, cet après-midi ! Célia rappelle qu’elle attend le retour des derniers articles du journal de l’école, ce jour…
11h : Atelier Cinéma proposé par Amaryllis
« Aujourd’hui, lors de l’atelier cinéma, nous nous sommes intéressés aux répliques et aux actions des personnages qui ne paient pas de mines mais qui, en fait, en disent long. C’est le cas par exemple dans le film Gatsby le magnifique. Nous assistons à une scène poétique et tendre dans laquelle des femmes discutent, entourées de légers voiles blancs qui se balancent au gré du vent… jusqu’au moment où Tom Buchanan ne surgisse dans la pièce et se mette tout à coup à fermer toutes les fenêtres. Ce personnage s’annonce d’emblée comme celui qui va « tout gâcher ». De même, dans Titanic, Rose et Cal discutent d’art mais leur avis s’oppose en tout. On comprend donc que ces deux personnages n’ont rien en commun. Ils sont fiancés mais loin d’être amoureux !
Puis, nous avons discuté de l’arrivée de la couleur. Dès l’année 1902, de nombreuses expériences tentent à enregistrer les couleurs sur la pellicule. Kinémacolor, Chronochrome, le procédé Keller-Dorian Berthon… les résultats sont présents mais le problème principal réside dans la projection. Pour projeter le film en couleur, les cinémas doivent acquérir des machines onéreuses et spécifiques à la méthode de colorisation employée. Ils ne peuvent tout simplement pas se le permettre. Il faut attendre les années 1930 pour que les studios Technicolor proposent une meilleure méthode. Les caméras Technicolor enregistrent sur trois pellicules en même temps à travers trois filtres de couleur : le jaune, le bleu et le rouge. Ces pellicules sont ensuite trempées dans des bains de couleurs et déposées successivement sur une pellicule vierge. La superposition des images jaunes, bleues et rouges donne une image en couleur. La pellicule finale étant entièrement en couleur, elle peut être projetée directement, sans matériel spécifique ! »
Al., 15 ans : « Aujourd’hui nous avons débuter notre séance en faisant une analyse filmique ! Amarillys nous a montré plusieurs séquences de film, et nous avions à trouver les intentions du réalisateur avec les couleurs, les décors, les acteurs et plein d’autre détails. C’était très amusant !
Une fois nos analyses terminées, la suite du programme était l’histoire du cinéma, et le sujet du jour : l’apparition de la couleur au cinéma. Amaryllis nous a donc présenté les différentsinventions qui ont été créés au fil du temps jusqu’à se rapprocher de notre matériel moderne. C’était captivant ! Après ça, l’atelier a pris fin.
Les retours de Jolan et Lého étaient plutôt positif, même s’l y n’avait de quoi se perdre dans les machines à couleurs ! »
11h : Atelier Yoga à l’initiative de Joëlle
« Quelle belle séance avons-nous partagé ce matin !
Je n’avais rien préparé à l’avance (ce qui est particulièrement difficile pour moi), me disant que j’allais improviser selon ce que je ressentais sur le moment. Dès le point journalier à 10h, et encore plus au début de la séance, la joie était bien présente… et ça m’a donné envie de leur apprendre la salutation au soleil !
Cet enchaînement de postures, variable selon les enseignants et les courants, est un incontournable que nous n’avions encore jamais abordé dans son ensemble.
Nous n’avons pas été aidées côté technique : nos connexions respectives nous lâchant par moment… »Joëlle, tu buuugues, ah non c’est bon… j’ai raté un morceau ! » mais peu importe… La joie, l’envie, la concentration étaient au rendez-vous.
My. avait mal à la cheville, alors nous nous sommes toutes assises face à nos écrans pour nous masser longuement les chevilles, les pieds, les orteils en échangeant sur nos fragilités respectives et l’importance de l’échauffement.
An. et No. avaient encore pas mal d’énergie à la fin de la séance. Nous avons alors joué à « l’ascenseur » pour évacuer, défouler et se sentir apaisées.
Je suis vraiment heureuse d’animer cet atelier… et chaque semaine j’apprends quelque chose de nouveau, sur moi, sur mes petites yoginis, et c’est un vrai régal ! »
14h : Atelier Partage autour de l’Art animé par Amaryllis
« Cette semaine, seulement N. et M. ont souhaité partager leurs dernières créations. N. nous a montré son cahier de pixel art et interprété un sketch de « en route pour mars ». Il nous a également chanté le générique du « roi des papas » mais son ordinateur a méchamment décidé que nous n’entendrons pas sa voix, uniquement le fond sonore. M. nous a lu le chapitre 3 de son roman et nous a montré un dessin qui illustre le manoir dans lequel vivent ses personnages. Puis nous avons cherché un moyen de partager ses émissions des Barbies sans qu’elle soit obligée de tenir le téléphone devant sa webcam mais sans résultat… Peut-être trouverons-nous la prochaine fois. En attendant, bon weekend de cinq jours ! »
An., 12 ans ½ : « J’ai bien aimé l’atelier. C’était drôle de voir M. en double. »
Nol., 11 ans : « J’ai bien aimé cet atelier. C’est dommage qu’on ne puisse pas encore partager nos créations en vrai à cause du confinement. »
Al., 15 ans : « J’ai bien aimé l’atelier, même si je n’ai rien partagé aujourd’hui. »
My., 11 ans ½ : « J’ai bien aimé l’atelier. J’espère pouvoir vous montrer ma vidéo la prochaine fois. »
14h : Atelier Mythologie animé par Flo
« Aujourd’hui, nous avons continué sur la découverte et l’étude de la création du monde selon les vikings. Nous avons débuté la séance par le monde des dieux (Asgard), puis continué avec l’arbre des mondes (Yggdrasil). Nous avons vu comment Odin, le père de toutes choses, gérait les mondes en créant des animaux pour l’épauler. Les participants ont été très concentrés malgré de nombreux problèmes de connexion. »