Structurer son temps
Organiser une structure pour que chacun y trouve sa place ; organiser sa journée, sa semaine pour vivre tout ce qui nous intéresse : cela s’apprend, c’est évolutif et c’est ce que nous faisons depuis 3 ans.
À l’Ère Libre est un établissement scolaire qui promeut les apprentissages libres et autonomes. En France en 2021, ce n’est pas si simple…
Nous n’avons pas réinventé la roue et nous sommes inspirées de Summerhill et de la Sudbury Valley School. Toutefois lorsque le projet, l’idée germait dans nos têtes, il y a fort (véritablement), fort longtemps… nous ne connaissions pas ces deux établissement anglais et américain. Nous connaissions ce que nous souhaitions : vivre au sein d’une structure qui permettent aux petits êtres humains de vivre leur vie comme ils l’entendent tout en vivant au sein d’un groupe extérieur à la famille.
Les idées s’enchaînant et les connexions aussi, nous avons donc eu connaissance du mouvement des écoles dites démocratiques à travers le monde avant d’entamer les démarches administratives pour déclarer notre futur établissement. Cette philosophie étant similaire à ce que nous avions en tête, nous avons choisi de déclarer notre établissement auprès du MEN et du grand public comme établissement où la démocratie directe était un des piliers du projet pédagogique.
Ce pilier est facilement accepté / acceptable pour les autorités compétentes en matière d’éducation. En revanche, le second pilier, celui des apprentissages libres et autonomes est plus difficile à faire entendre et admettre à ces mêmes autorités. (Le 3ème est celui du mélange des âges : l’établissement correspond à une classe unique.)
Ce n’est pas de la difficulté à se faire comprendre et accepter comme tout autre philosophie éducative dont je veux parler à travers cet article, mais d’un trait spécifique de notre établissement : l’apprentissage de l’organisation pour mener à bien nos envies et projets.
Dès l’ouverture de l’établissement (septembre 2018), nous avons souhaité présenter à l’ensemble du collectif, via notre grand tableau blanc, un emploi du temps hebdomadaire permettant de structurer les temps collectifs et individuels de notre semaine.
Il nous a fallu peu de temps pour nous rendre compte et accepter que nous ne pouvions répondre à toutes les demandes d’accompagnement avec ce seul tableau comme mémoire (passée ou future) de notre semaine.
En effet, il est vite apparu que les adultes portaient seules la responsabilité de respecter les horaires des divers ateliers notés à l’emploi du temps. Les membres-jeunes vivaient leurs activités librement et attendaient que nous pensions à eux aux horaires convenus. Cet état de fait était pour nous difficile à accepter car cela contrevenait aux termes du contrat d’engagement signé lors de l’inscription.
Pour honorer les termes du contrat, nous avons (parfois ou souvent) été contraintes de ne pas assurer notre rendez-vous et de créer de la déception ou de la frustration chez les membres-jeunes.
Pour s’accorder à notre démarche de responsabilisation et d’autonomie, nous avons donc proposé à ceux qui le souhaitaient, et dont nous savions qu’ils l’utiliseraient, un emploi du temps plastifié individuel. C’est alors qu’ont débuté les premières rencontres de « mise à jour de l’emploi du temps ».
Peu à peu, ces emplois du temps ont intéressé une plus grande partie des membres-jeunes car chacun se rendait compte de son utilité : programmer une ou des activités / ateliers avec un autre membre-jeune ou un adulte pour mener à bien son projet, son idée et posséder une vision globale de sa semaine d’école.
Comme l’ensemble du collectif d’alors était intéressé, nous avons acté qu’à la rentrée de septembre 2019, chacun possèderait un emploi du temps papier qu’il complèterait le lundi. Chaque semaine de l’année 2019/2020 a donc débuté avec « le point Emploi Du Temps ». Et ce, même lors du confinement…
En parallèle de cette complémentarité EDT collectif et EDT individuel, des créneaux horaires spécifiques sont apparus. Cela s’est avéré nécessaire pour que chacun y trouve satisfaction.
Tout au long de l’année 2018/2019, nos seules certitudes à propos des horaires concernaient le Conseil d’Ecole et le Ménage. Tout le reste : les médiations, les ateliers, les jeux libres, les repas, les commissions, etc… trouvaient à s’imbriquer au gré des disponibilités de chacun.e… Ce qui a souvent été source de contrariétés.
Nous avons donc débuté l’année 2019/2020 avec un nouveau cadre pour nous permettre d’apprendre à nous organiser et structurer notre semaine jonchée d’apprentissages libres et d’autres accompagnés ou encadrés. Nous avons défini des jours et des créneaux horaires spécifiques pour les ateliers avec intervenants, pour les commissions, les médiations et gestion des infractions et pour les ateliers accompagnés.
Cette structuration du temps a répondu à nos attentes et chaque membre a pu mener à bien ses projets, participer aux ateliers qui l’intéressaient et vivre librement sa vie en parallèle. Toutefois, rédiger l’EDT le vendredi en fin de journée pour la semaine suivante n’était toujours pas aisée pour celle qui était en charge car il était toujours aussi difficile d’éviter les chevauchements.
L’année 2020/2021 a débuté avec une structuration identique à celle de l’année précédente et avec le ressenti qu’il était de nouveau impossible de vivre la journée et la semaine comme nous l’entendions ; comme si ça bloquait quelque part…En fait ce qui bloque, ce sont les exigences du MEN que nous ne pouvons éviter mais que nous voulons, au moins, vivre comme nous l’entendons.
À force de cogitations et de discussions, nous avons trouvé, en janvier 2021, une nouvelle organisation à tester. Nous avons, d’abord, constaté qu’il était possible de réduire le nombre d’Assemblée des Membres hebdomadaires et de déplacer leur créneau horaire. Ainsi, nous « gagnions » un créneau horaire quotidien pour les divers ateliers. Enfin, nous avons accepté que notre organisation était proche de celle de Summerhill.
Nous avons alors pensé les créneaux horaires et la semaine afin que chacun y trouve son compte et que puissent coexister toutes les palettes de notre vie scolaire.
En matinée, des ateliers, des « cours » qui répondent à une demande des membres-jeunes ; des permanences pour avancer sur ou corriger les productions des projets personnels / collectifs ou tous les écrits constitutifs de notre vie scolaire.
En milieu de journée, le temps des médiations, de l’Observatoire du Vivre Ensemble, des Commissions et des Assemblées Des Membres.
L’après-midi, des projets personnels et collectifs à foison ; des clubs.
Et tout au long de la journée, pour qui veut, comme il veut, des apprentissages libres et autonomes en continu.
L’emploi du temps ainsi structuré permet à chaque membre de planifier et d’organiser ses journées, ses semaines comme il l’entend. Nous en sommes tout.te.s ravi.e.s !